從“i人”到“e人”，他在創(chuàng)業(yè)路上遇見(jiàn)科研
“港科廣er說(shuō)”
2022級(jí)紅鳥(niǎo)碩士生劉羽城
醉心創(chuàng)業(yè)的路上
他被港科大（廣州）的教學(xué)模式吸引
回歸校園后的他
向下扎根，向上生長(zhǎng)
在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中
不斷延展自己的邊界
從一名“i人”逐漸變成“e人”
紅鳥(niǎo)班教會(huì)了他什么
本期“港科廣er說(shuō)”為大家介紹
2022級(jí)紅鳥(niǎo)碩士生劉羽城
Q1：羽城你好！請(qǐng)先做下自我介紹，并談?wù)劄槭裁催x擇來(lái)香港科大（廣州）繼續(xù)深造。
我是紅鳥(niǎo)碩士班研二學(xué)生劉羽城，所在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主攻居家養(yǎng)老、數(shù)字設(shè)備適老化和智能醫(yī)療等，本科畢業(yè)于馬里蘭大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)，輔修數(shù)理統(tǒng)計(jì)。回國(guó)后，我和很多人一樣，經(jīng)歷了一段迷茫時(shí)刻。那時(shí)，我在自學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行了一些自由軟件的研發(fā)制作。也是在這個(gè)過(guò)程中，我堅(jiān)定了做自由軟件的信念，并遇到自己后來(lái)的創(chuàng)業(yè)伙伴，展開(kāi)了一年半的創(chuàng)業(yè)生涯。
這期間，一次很偶然的機(jī)會(huì)，朋友向我介紹了港科大（廣州）的紅鳥(niǎo)碩士項(xiàng)目，項(xiàng)目踐行以“探索為導(dǎo)向的融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力和可轉(zhuǎn)移技能，這種培養(yǎng)模式在全球范圍內(nèi)都比較少見(jiàn)。而軟實(shí)力和可轉(zhuǎn)移技能對(duì)于我未來(lái)的創(chuàng)業(yè)有有極大助力。紅鳥(niǎo)碩士項(xiàng)目要求我們不僅要熟練掌握自己領(lǐng)域的知識(shí)技能，還要了解其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容——跨出舒適圈，學(xué)會(huì)和不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)合作。新穎的教學(xué)模式符合我自身對(duì)未來(lái)的需求，所以在在收到一眾錄取通知后，我選擇來(lái)港科大（廣州）。
Q2：來(lái)港科大（廣州）一年有余，有什么收獲？和大家分享下你目前主要的研究成果吧。
來(lái)到港科大（廣州）后，我從一名“i人”逐漸變成了“e人”。在這里，我發(fā)現(xiàn)僅僅學(xué)會(huì)本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容完全不夠，還需要和不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)深入溝通、碰撞思維、學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能夠更好的完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。
在港科大（廣州）訪(fǎng)客資訊中心，有一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)空間，當(dāng)中擺放的就是闞林戈教授（社會(huì)樞紐，城市治理與設(shè)計(jì)學(xué)域）帶領(lǐng)我們用“絡(luò)元宇宙”的概念，以港科大（廣州）校園實(shí)景為3D模型構(gòu)建的虛擬校園騎行項(xiàng)目，只要坐上屏幕前的健身自行車(chē)，就能獲得在校園中漫游的元宇宙體驗(yàn)。未來(lái)到香港測(cè)試時(shí)，它將是一個(gè)減緩阿爾茲海默癥等疾病導(dǎo)致記憶喪失的輔助治療工具。
去年下半年，我開(kāi)始接觸到“虛擬校園騎行”這一項(xiàng)目。我深知身邊的所有人，包括我們自己，總有一天都會(huì)變成老年人，因此幫助老年人也是幫助未來(lái)的自己。通過(guò)引導(dǎo)患者虛擬游覽熟悉的社區(qū)和進(jìn)行體育鍛煉，我和項(xiàng)目組成員試圖幫助老人將過(guò)去的記憶連接起來(lái)，緩解患者阿爾茲海默癥的病情發(fā)展。此前，我一直認(rèn)為這類(lèi)涉及生理變化的疾病需要通過(guò)藥物或手術(shù)解決。闞林戈教授提出的“記憶即良藥”概念，為我敞開(kāi)新世界的大門(mén)。
前段時(shí)間，我在闞林戈教授（社會(huì)樞紐，城市治理與設(shè)計(jì)學(xué)域）、范明明教授（信息樞紐，計(jì)算媒體與藝術(shù)學(xué)域）、和邢清清博士（語(yǔ)言教育學(xué)部）的指導(dǎo)下發(fā)表了論文《絡(luò)元宇宙騎行：構(gòu)想保健鍛煉與沉浸式學(xué)習(xí)的結(jié)合》。論文圍繞滿(mǎn)足老人在半沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中騎行，恢復(fù)記憶、延緩老年病發(fā)生的特異性需求，進(jìn)行自行車(chē)原型開(kāi)發(fā)，并通過(guò)采用半沉浸式顯示方案避免產(chǎn)生眩暈現(xiàn)象，改善設(shè)備的可用性和舒適性。
Q3：2022級(jí)紅鳥(niǎo)碩士生需要在研一下學(xué)期選定導(dǎo)師，可以介紹下你是如何選定的么？
創(chuàng)業(yè)期間，我有幸拜讀了我的導(dǎo)師范明明教授的博士畢業(yè)論文，論文探索了人如何和人工智能合作，重點(diǎn)聚焦人機(jī)交互研究。碰巧，我當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目希望利用企業(yè)持有的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)訓(xùn)練人工智能，高效生成瓷磚紋理的設(shè)計(jì)，這樣在大規(guī)模量產(chǎn)后，每塊瓷磚上的紋理都可以是獨(dú)一無(wú)二的。然而，單靠人工智能學(xué)習(xí)、自動(dòng)生成的結(jié)果往往不理想。這時(shí)，就需要人為介入與機(jī)器互動(dòng)以作調(diào)整。
當(dāng)時(shí)，范老師的論文給了我很大啟發(fā)，在進(jìn)入紅鳥(niǎo)碩士班后，我?guī)缀趺扛粢欢螘r(shí)間都會(huì)和他就這方面內(nèi)容進(jìn)行溝通，也因此最終選定了范明明教授作為我的導(dǎo)師。
Q4：你在美國(guó)完成的本科學(xué)業(yè)，現(xiàn)在回國(guó)來(lái)到港科大（廣州）繼續(xù)深造，可以談?wù)剝啥螌W(xué)習(xí)經(jīng)歷是否有所不同？
不同點(diǎn)蠻多的。本科期間，學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)個(gè)人的階段性考試成績(jī)，學(xué)生的課堂參與在一定程度上并不重要。然而，港科大（廣州）強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，主要考察知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目中的應(yīng)用和遷移，此時(shí)項(xiàng)目產(chǎn)出效果和平時(shí)成績(jī)顯得尤為重要。如果想在期末項(xiàng)目中拿到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，日常一點(diǎn)一滴的積累和努力必不可少，這一過(guò)程使我自身能力得到很大提升。
另外，港科大（廣州）是國(guó)內(nèi)率先在校內(nèi)全面啟用GPT服務(wù)的大學(xué)。目前，GPT是一個(gè)很好的伙伴，但它無(wú)法成為大多數(shù)人的老師或者助手。它會(huì)提供創(chuàng)作靈感、模板、學(xué)習(xí)方法和資源指引的幫助，但不會(huì)是一個(gè)可靠的答案。最終的答案，需要人的行為來(lái)確定。
Q5：在學(xué)校參加了哪些校園活動(dòng)？對(duì)自己的未來(lái)有什么規(guī)劃么？
我沒(méi)有給自己設(shè)限。來(lái)到港科大（廣州）后，擔(dān)任過(guò)學(xué)校的紅鳥(niǎo)挑戰(zhàn)營(yíng)的助教，還參加了記者團(tuán)和校園劇組。在擔(dān)任紅鳥(niǎo)挑戰(zhàn)營(yíng)助教期間，我更深入地掌握了紅鳥(niǎo)碩士班的教學(xué)方法。在一個(gè)項(xiàng)目制的挑戰(zhàn)營(yíng)中，助教需要從項(xiàng)目構(gòu)思到概念展示制作全程引導(dǎo)學(xué)生，與老師和學(xué)生們互相之間的溝通顯得尤為重要。這和以學(xué)生身份聽(tīng)課的感受大有不同，我看到紅鳥(niǎo)碩士班的縮影，也更理解紅鳥(niǎo)碩士班的教學(xué)理念。
我的業(yè)余愛(ài)好也蠻多的，比如潛水、攝影、調(diào)香等等。廣泛地涉獵各個(gè)領(lǐng)域后，再去學(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更有“闖勁兒”，也不會(huì)有過(guò)多心理壓力。
另外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷讓我逐漸掌握了一套“平衡之術(shù)”——以具有前瞻性的工程規(guī)劃能力應(yīng)對(duì)科研學(xué)習(xí)中的意外和突發(fā)事件，確保自己的工作量和完成時(shí)間匹配，大部分時(shí)候，達(dá)到“游刃有余”的狀態(tài)。未來(lái)，我還會(huì)繼續(xù)追逐自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，完成人生自我實(shí)現(xiàn)的一環(huán)。
Q6：研究生生涯已經(jīng)過(guò)半，可以和新同學(xué)分享下你的學(xué)習(xí)心得么？
有一種說(shuō)法，叫“無(wú)欲則剛”。我希望新同學(xué)在學(xué)習(xí)工作的安排中，能更多注重過(guò)程，緩解科研心理壓力：
一是要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和老師多溝通，合理規(guī)劃工作量；
二是要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，不管是在科研，還是在學(xué)習(xí)生活中的輪換，都要緊扣主要因素，遇到問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；
三是不要過(guò)于完美主義，不論是工程意義和功能意義的完美，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)是完美的。
同時(shí)，也希望新同學(xué)們不要給人生設(shè)限。多嘗試，多探索，一切都會(huì)最終順利起來(lái)。
