倪明選校長：探索AI時代下的教與學(xué)新愿景
龍年伊始，香港科技大學(xué)（廣州）教育創(chuàng)新與實踐研究所（IEIP）教學(xué)發(fā)展處（DTD）成功舉辦了第二期新教師教學(xué)培訓(xùn)（New Faculty Teaching Program，簡稱NFTP）。本期特邀香港科技大學(xué)（廣州）校長倪明選教授擔(dān)任主講嘉賓，圍繞“Overview of Teaching and Learning at HKUST(GZ) I: Ideas and Visions”這一主題，為新教師們展開了一場關(guān)于AI時代下教育變革的前瞻性探討。
培訓(xùn)期間，倪明選校長強(qiáng)調(diào)，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更重要的是技能和能力的培養(yǎng)。他激勵教師們在智慧教室中利用信息化工具，如無需手持的擴(kuò)音設(shè)備和流暢的投屏功能，增強(qiáng)課堂互動和學(xué)生參與度，重視與學(xué)生互動的樂趣，享受教學(xué)。
隨后，倪明選校長討論了生成式AI如何使教育定制化和互動性得以實現(xiàn)，展望了多模態(tài)生成式AI的教育應(yīng)用可能性。他強(qiáng)調(diào)，港科大（廣州）在AI技術(shù)的應(yīng)用上保持先行者的姿態(tài)，鼓勵師生適應(yīng)并學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，引導(dǎo)現(xiàn)場的老師們思考教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，指出教育的使命是為未來的挑戰(zhàn)創(chuàng)造有效的干預(yù)措施。
在探討教育創(chuàng)新時，倪明選校長通過自己的經(jīng)歷以及其他大學(xué)的案例，如歐林工學(xué)院、新加坡科技設(shè)計大學(xué)和密涅瓦大學(xué)，展示了包括鼓勵創(chuàng)造思維、體驗式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等不同方式的教育革新，并強(qiáng)調(diào)了實踐經(jīng)驗在教育中的價值。
倪明選校長強(qiáng)調(diào)了在高等教育領(lǐng)域融合先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)策略以提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性。他指出，現(xiàn)有教育體系存在對考試成績和記憶力依賴過重的局限性，忽視了行業(yè)對能夠運用先進(jìn)技術(shù)提升生產(chǎn)力和效率的跨學(xué)科人才的迫切需求。要想解決這個難題，教育系統(tǒng)亟需改革課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維、問題發(fā)現(xiàn)并解決的能力、即時學(xué)習(xí)能力以及實踐執(zhí)行能力，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時，他強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識與廣泛知識技能融合的重要性，并提到港科大（廣州）的教學(xué)理念：為學(xué)生創(chuàng)造基于項目的、個性化和互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為基礎(chǔ)課程提供模塊化設(shè)計，重視學(xué)術(shù)監(jiān)督和項目導(dǎo)師在教育中的關(guān)鍵作用。
此外，倪明選校長還聚焦教學(xué)的內(nèi)容、策略、資源與工具以及評估方法指出了教學(xué)創(chuàng)新的多樣性，鼓勵老師根據(jù)學(xué)科知識特征，在保持教學(xué)目標(biāo)的前提下，探索多元多模態(tài)的教學(xué)創(chuàng)新手段，沉淀自己的教學(xué)風(fēng)格。
為了深化培訓(xùn)效果，教育創(chuàng)新與實踐研究所還邀請了五位經(jīng)驗豐富的老師分享他們的教學(xué)心得。
教育科學(xué)學(xué)院語言教育基柱Dawid老師介紹了他在本科語言課程中采用的主動式學(xué)習(xí)方法。課前，學(xué)生需要在線預(yù)習(xí)和參與討論，以便帶著對材料的初步理解和潛在疑問進(jìn)入課堂；課堂上，通過分組討論促進(jìn)互動和交流；課后，通過作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。Dawid老師特別指出，這種模式不僅提升了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了他們的自我價值感。更重要的是，它使得學(xué)習(xí)成為了學(xué)生和教師共同享受的過程。
系統(tǒng)樞紐智能制造學(xué)域杜娟老師分享了面向全學(xué)科領(lǐng)域研究生的通識課程《基于模型的系統(tǒng)設(shè)計》的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。課程采用分組討論、角色輪換等基于探究的主動學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作和演講技巧。杜老師強(qiáng)調(diào)，這種教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時，也能提升非技術(shù)技能，為未來職場做好準(zhǔn)備。
未來技術(shù)學(xué)院王林曉老師分享了即將開設(shè)的碩士項目課程《項目驅(qū)動的協(xié)同設(shè)計思維》。課程旨在讓學(xué)生掌握設(shè)計思維原理，并通過跨學(xué)科合作，將問題解決技能應(yīng)用于現(xiàn)實世界的項目。該課程與紅鳥碩士項目的學(xué)習(xí)計劃緊密對齊，以設(shè)計思維幫助學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段探索和解決問題，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成長為中心的教學(xué)理念。
功能樞紐先進(jìn)材料學(xué)域劉金國老師分享了成功開辦讀書俱樂部的經(jīng)驗。劉老師指出，讀書俱樂部的成功依賴于給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，并給出釋放壓力的途徑。學(xué)習(xí)壓力來自讀書會隨機(jī)選擇學(xué)生演講的機(jī)制，壓力釋放的途徑則是在討論中通過講師的指導(dǎo)理解難點和研究前沿。讀書俱樂部不僅有助于研究生獲得深厚的專業(yè)知識，也是一種高效的教學(xué)補充。
教育科學(xué)學(xué)院語言教育基柱邢清清老師基于三個教學(xué)案例，展示了在不同課型中運用人工智能大模型工具, 提升學(xué)生溝通交流能力和創(chuàng)造性思維能力的可能性和局限性。
倪明選校長的演講和老師們的分享，不僅為新教師們提供了切實可行的教學(xué)策略，也展現(xiàn)了港科大（廣州）在教育創(chuàng)新領(lǐng)域的深度思考和實踐成果。這次培訓(xùn)是新教師們職業(yè)生涯的一次重要提升，也是港科大（廣州）推動教育革新的一個縮影。
在AI時代的浪潮中，香港科技大學(xué)（廣州）正引領(lǐng)著教育變革的潮流，重塑大學(xué)的人才培養(yǎng)功能，共創(chuàng)轉(zhuǎn)型性教育環(huán)境，將為社會培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的人才。
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