從“i人”到“e人”，他在創(chuàng)業(yè)路上遇見科研
“港科廣er說”
2022級紅鳥碩士生劉羽城
醉心創(chuàng)業(yè)的路上
他被港科大（廣州）的教學模式吸引
回歸校園后的他
向下扎根，向上生長
在團隊項目中
不斷延展自己的邊界
從一名“i人”逐漸變成“e人”
紅鳥班教會了他什么
本期“港科廣er說”為大家介紹
2022級紅鳥碩士生劉羽城
Q1：羽城你好！請先做下自我介紹，并談談為什么選擇來香港科大（廣州）繼續(xù)深造。
我是紅鳥碩士班研二學生劉羽城，所在項目團隊主攻居家養(yǎng)老、數(shù)字設備適老化和智能醫(yī)療等，本科畢業(yè)于馬里蘭大學計算機科學專業(yè)，輔修數(shù)理統(tǒng)計。回國后，我和很多人一樣，經(jīng)歷了一段迷茫時刻。那時，我在自學的基礎上，嘗試進行了一些自由軟件的研發(fā)制作。也是在這個過程中，我堅定了做自由軟件的信念，并遇到自己后來的創(chuàng)業(yè)伙伴，展開了一年半的創(chuàng)業(yè)生涯。
這期間，一次很偶然的機會，朋友向我介紹了港科大（廣州）的紅鳥碩士項目，項目踐行以“探索為導向的融合學科主動學習”的教學方法，促進知識在現(xiàn)實世界中的應用，同時培養(yǎng)學生的軟實力和可轉移技能，這種培養(yǎng)模式在全球范圍內都比較少見。而軟實力和可轉移技能對于我未來的創(chuàng)業(yè)有有極大助力。紅鳥碩士項目要求我們不僅要熟練掌握自己領域的知識技能，還要了解其他領域的基礎內容——跨出舒適圈，學會和不同學科專業(yè)的同學合作。新穎的教學模式符合我自身對未來的需求，所以在在收到一眾錄取通知后，我選擇來港科大（廣州）。
Q2：來港科大（廣州）一年有余，有什么收獲？和大家分享下你目前主要的研究成果吧。
來到港科大（廣州）后，我從一名“i人”逐漸變成了“e人”。在這里，我發(fā)現(xiàn)僅僅學會本專業(yè)的內容完全不夠，還需要和不同專業(yè)的同學深入溝通、碰撞思維、學習與項目相關的其他專業(yè)知識，這樣才能夠更好的完成團隊項目。
在港科大（廣州）訪客資訊中心，有一個虛擬現(xiàn)實空間，當中擺放的就是闞林戈教授（社會樞紐，城市治理與設計學域）帶領我們用“絡元宇宙”的概念，以港科大（廣州）校園實景為3D模型構建的虛擬校園騎行項目，只要坐上屏幕前的健身自行車，就能獲得在校園中漫游的元宇宙體驗。未來到香港測試時，它將是一個減緩阿爾茲海默癥等疾病導致記憶喪失的輔助治療工具。
去年下半年，我開始接觸到“虛擬校園騎行”這一項目。我深知身邊的所有人，包括我們自己，總有一天都會變成老年人，因此幫助老年人也是幫助未來的自己。通過引導患者虛擬游覽熟悉的社區(qū)和進行體育鍛煉，我和項目組成員試圖幫助老人將過去的記憶連接起來，緩解患者阿爾茲海默癥的病情發(fā)展。此前，我一直認為這類涉及生理變化的疾病需要通過藥物或手術解決。闞林戈教授提出的“記憶即良藥”概念，為我敞開新世界的大門。
前段時間，我在闞林戈教授（社會樞紐，城市治理與設計學域）、范明明教授（信息樞紐，計算媒體與藝術學域）、和邢清清博士（語言教育學部）的指導下發(fā)表了論文《絡元宇宙騎行：構想保健鍛煉與沉浸式學習的結合》。論文圍繞滿足老人在半沉浸式虛擬現(xiàn)實環(huán)境中騎行，恢復記憶、延緩老年病發(fā)生的特異性需求，進行自行車原型開發(fā)，并通過采用半沉浸式顯示方案避免產生眩暈現(xiàn)象，改善設備的可用性和舒適性。
Q3：2022級紅鳥碩士生需要在研一下學期選定導師，可以介紹下你是如何選定的么？
創(chuàng)業(yè)期間，我有幸拜讀了我的導師范明明教授的博士畢業(yè)論文，論文探索了人如何和人工智能合作，重點聚焦人機交互研究。碰巧，我當時的創(chuàng)業(yè)項目希望利用企業(yè)持有的設計數(shù)據(jù)訓練人工智能，高效生成瓷磚紋理的設計，這樣在大規(guī)模量產后，每塊瓷磚上的紋理都可以是獨一無二的。然而，單靠人工智能學習、自動生成的結果往往不理想。這時，就需要人為介入與機器互動以作調整。
當時，范老師的論文給了我很大啟發(fā)，在進入紅鳥碩士班后，我?guī)缀趺扛粢欢螘r間都會和他就這方面內容進行溝通，也因此最終選定了范明明教授作為我的導師。
Q4：你在美國完成的本科學業(yè)，現(xiàn)在回國來到港科大（廣州）繼續(xù)深造，可以談談兩段學習經(jīng)歷是否有所不同？
不同點蠻多的。本科期間，學校更多強調個人的階段性考試成績，學生的課堂參與在一定程度上并不重要。然而，港科大（廣州）強調項目制學習，主要考察知識點在項目中的應用和遷移，此時項目產出效果和平時成績顯得尤為重要。如果想在期末項目中拿到一個好分數(shù)，日常一點一滴的積累和努力必不可少，這一過程使我自身能力得到很大提升。
另外，港科大（廣州）是國內率先在校內全面啟用GPT服務的大學。目前，GPT是一個很好的伙伴，但它無法成為大多數(shù)人的老師或者助手。它會提供創(chuàng)作靈感、模板、學習方法和資源指引的幫助，但不會是一個可靠的答案。最終的答案，需要人的行為來確定。
Q5：在學校參加了哪些校園活動？對自己的未來有什么規(guī)劃么？
我沒有給自己設限。來到港科大（廣州）后，擔任過學校的紅鳥挑戰(zhàn)營的助教，還參加了記者團和校園劇組。在擔任紅鳥挑戰(zhàn)營助教期間，我更深入地掌握了紅鳥碩士班的教學方法。在一個項目制的挑戰(zhàn)營中，助教需要從項目構思到概念展示制作全程引導學生，與老師和學生們互相之間的溝通顯得尤為重要。這和以學生身份聽課的感受大有不同，我看到紅鳥碩士班的縮影，也更理解紅鳥碩士班的教學理念。
我的業(yè)余愛好也蠻多的，比如潛水、攝影、調香等等。廣泛地涉獵各個領域后，再去學習從未接觸過的內容時，我會更有“闖勁兒”，也不會有過多心理壓力。
另外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷讓我逐漸掌握了一套“平衡之術”——以具有前瞻性的工程規(guī)劃能力應對科研學習中的意外和突發(fā)事件，確保自己的工作量和完成時間匹配，大部分時候，達到“游刃有余”的狀態(tài)。未來，我還會繼續(xù)追逐自己的創(chuàng)業(yè)夢想，完成人生自我實現(xiàn)的一環(huán)。
Q6：研究生生涯已經(jīng)過半，可以和新同學分享下你的學習心得么？
有一種說法，叫“無欲則剛”。我希望新同學在學習工作的安排中，能更多注重過程，緩解科研心理壓力：
一是要學會調整心態(tài)和老師多溝通，合理規(guī)劃工作量；
二是要學會抓主要矛盾，不管是在科研，還是在學習生活中的輪換，都要緊扣主要因素，遇到問題及時調整；
三是不要過于完美主義，不論是工程意義和功能意義的完美，因為沒有系統(tǒng)是完美的。
同時，也希望新同學們不要給人生設限。多嘗試，多探索，一切都會最終順利起來。
